写作教学是我们语文教学中很重要的一部分，但是一提到和孩子一起写作，他们就皱眉撅嘴，一个多小时也憋不住几个字…
那么如何让孩子喜欢上写字呢？如何训练孩子写出好作文？
今天，我会给你一些建议。这些好方法，都是张老师在学生身上反复实践，证明有效的方法！老师和家长都可以学习使用！
如何让孩子喜欢写作？
01:拼命赞
张老师的做法:
姜老师一般从三年级开始接手。十岁的孩子刚开始正式写短文，还怕写。每次尝试都想得到老师的积极肯定。不切实际的泛泛表扬，可能会助长孩子浮夸的虚荣心，让他们自以为是，不愿意付出努力。但是有针对性的表扬对于新手来说真的是一针强心剂。所以这一年，我尽量从他们满是拼写错误、句子不合理、没有结构的文章中寻找闪光点。让他们觉得写作没那么可怕，也能写出好作文。从四年级开始，姜老师慢慢提高了自己的标准，对自己的习题做出了客观的评价。
给父母的启示:
从孩子初学写字开始，就要有针对性地鼓励和表扬孩子的写字练习，如:“哇！这个词太好了，我妈都没想到！”“嗯！你已经仔细观察过了！这么小的地方你都发现了！”“我很喜欢这句话。请读给我听！”
02:让孩子有更多的读者
张老师的做法:
比如这些方法我都试过了，比如读学生的优秀作文，贴海报，办班级博客，让学生互看互评，有的还在坚持。
比如我每周至少花半个小时评论学生的周日记。每次评论，我都口干舌燥，嗓子疼。但是学生听到自己的文章被40个人当众表扬，真的很开心。
比如我进行了一段时间的“竞价”修正。我就简单说一下一篇文章的亮点，然后问一下有没有人愿意认领这篇文章进行“更正”。文章作者如此受欢迎，引起哄抢，总是窃喜。
但是我总觉得这些方法的好处还是太少，刺激还是不够，随意性太强。最后我觉得最好的找方法就是办个班级杂志(周刊)。坚持了很多年。
给父母的启示:
家长可以做很多事情为孩子的作文寻找读者！这位家长的做法值得借鉴:孩子叫心田，今年上三年级。他喜欢大声朗读和编故事。从一年级开始，田昕的父母就仔细记录他脱口而出的短诗和故事。二年级的时候，爸爸妈妈共同为心田编了一本精美的《作品集》，并将这本小册子打印出来作为礼物送给身边的亲朋好友。
当然更简单的办法是把孩子写好的作文放到朋友圈，让大家喜欢，然后给他们看:哎！你的作文得到了那么多人的喜欢和好评！
在这个自媒体时代，你还可以帮孩子开通微信微信官方账号，微博等等。至于正式自费出版儿童读物，目前并不少见。
03:让孩子们写他们想要的东西
张老师的做法:
在写作中，对学生最好的精神奖励就是让他们想写什么就写什么，想写什么就写什么，自由写作。所以我每周的作业一般不会规定写作任务，孩子有充分的自主权。在我的教学生涯中，有几个孩子的写作选择给我留下了深刻的印象。比如一个孩子写了一年的《邪魔》。在大人眼里，他写的无非是宇宙间的厮杀；一个孩子评论三国人物一年了；每个星期，一个孩子都会写一些大人认为没有意义的片段…
给父母的启示:
孩子们能遇到像江老师这样的语文老师是幸运的。如果没有，家长可以像姜老师一样，鼓励孩子想写什么就写什么。写完之后别忘了表达对孩子所写内容的欣赏和肯定。
04:让作文尽可能有创意
张老师的做法:
姜老师给孩子的作文《开始》；
我的眼睛是绿色和棕色的。绿色的眼睛看到的是真相，但是棕色的眼睛看到的比另一只眼睛多得多。
●“对他好点，毕竟他是你哥哥。”爸爸说。
我是中国最有名的12岁小孩。
杰森从未觉得自己如此愚蠢。他希望他再也不会这么愚蠢了。
她感到灾难即将来临。
房子很阴暗，屋顶下垂，油漆布满灰尘。许愿的窗扇就像邓人空斜着眼睛在门廊上荡来荡去的摇椅。
我第一次见到斯蒂芬时，他在我的胳膊上施了咒语，使我的手指三个小时不能动弹。
弗莱明夫人的假发不见了。
他在演讲时不小心掉了假牙。
我最讨厌的人在我面前渐渐变成了毛毛虫。
如果一开始就让孩子写，孩子可能会有兴趣参与和挑战。你没发现吗，这些“开始”可以帮助孩子放松，说到孩子的心里，有一种不可抗拒的幽默，充满了无限空。
给父母的启示:
以上10个开头足够孩子写一个学期了，那就让他们马上开始写吧！也可以打开思路，创造一些有趣的主题，和孩子一起写。很多经典儿童文学的开头也很精彩，不妨找找看。
如何让孩子写出好作文？
01:如何丰富三年级以下孩子的词汇？
如果你的孩子年龄小，三年级以下。以下建议可能有助于孩子培养对单词的注意力，丰富他们的词汇量。
让孩子有意识地和很多人说话。再多的字，如果不用，也成不了自己。反复对人使用，并记住新学的词汇，然后把它变成自己的词汇。
一切都是用文字来表示的。当我们可以用手指指示孩子做某件事时，尽量用准确的语言表达出来。请把房间地板上的绿色扫帚拿给我。而不是指着扫帚说:“拿过来。”
边走边聊。比如“蓝色屋顶的房子墙上是什么花？”“你昨天做了什么梦，这么开心？”在聊天过程中，家长可以随意纠正孩子话中的错别字。
玩文字游戏。比如单词接龙、句子接龙、亲子造句等等都可以。
给孩子们大声朗读。看书的时候，最好是一起看书。关键的句子可以通过语调的变化来放慢语速，加强语气，以吸引孩子的注意力。
02:父母使用荧光笔帮助孩子画出好的单词和句子
很多大人会要求孩子摘抄好的单词和句子。
这个要求完全是以“专制”的方式实现的。想象一下，你每读完一本书，都要摘抄好的单词和句子。会影响你看这本书的心情吗？
其实，有一种替代方法可能会达到类似的效果——标记一些“好的单词和句子”。
家长提前把书看完，然后用马克笔把一些有表现力的单词标记出来，这样孩子阅读的时候就会注意了。如果父母在孩子心目中有很高的“地位”，孩子在阅读前郑重地向孩子表达:这本书我已经看过了，并在好的字下面划线，希望你关注一下，或许效果会更好。
03:看完默写
什么是背诵文章？就是提前把文章看完(不要太长)，然后“写”这篇文章，尽量用原文的话。如果实在记不住，就用自己的句子。
不断的练习可以培养孩子对词汇的敏感度。因为在阅读的过程中，我们很容易受到作者原有叙述风格的影响，在复述的过程中，很容易依赖“记忆”，使用相同的句型和词汇。
比如我听到的故事是“男生送女生一束玫瑰，女生很感动。”
当然，我复读的时候也不能写得那么粗糙。在早期的练习中，我可能会这样写:
”男孩很快在花店买了一束玫瑰，送给了女孩。女孩接过玫瑰，感动得流下了眼泪。”(真的很俗)。
在期中练习中，我也许能够写出:
”男孩的眼睛看了看周围的花店，一束束玫瑰都是鲜艳的(还是很俗)。如果我能送她一束，她应该会很高兴。(看，我已经开始创造角色的心理活动了)，男孩想，不自觉的脸红了(我怎么这么俗)。女孩接过花的时候，会说话的眼睛里也噙满了泪水。至此，我已经知道，男生可以把花递给女生，不用写出来。”
在以后的实践中，也许这个故事会变成这样:
“那是一个寒冷的冬日早晨，狭窄的巷子里到处都是白雾。街角的花店和天气一般的冷，甚至偶然路过的行人看起来都像是店里的那束玫瑰。看，甚至会展开环境描写。花店老板小啊(甚至想到了一个不相干的人自己！)嚼泡泡糖无聊，糖纸在她手里摊开，揉成一团，一遍又一遍地叠。她的目光在花店门口停留了一秒，突然落在一个犹豫不决的男生身上(我的文笔真的很老套)。男孩被A一扫，好像浑身不自在，但又好像突然得到了某种鼓励，鼓足了勇气，跨进店里:‘老板，我想买一束玫瑰花！’”
从上面的例子可以看出，运用这种训练方法，写作中最需要的能力——想象力得到了锻炼。每天坚持这样，慢慢提高网上字数，从200字到2000字，慢慢提高写作水平。
04:大声读出来
首先是帮助理解和记忆。小学生，或多或少还是有一些阅读困难，或者会读单词但理解不太好。清声朗读是一种调动耳、眼、口、脑等感官的主动全身运动，可以帮助孩子加速理解，使记忆更持久(据测算，默读所需的记忆强度是大声朗读的两倍)。
第二，客观来说，朗读比默读慢，单词在孩子脑海里停留时间长。这种阅读和听力有助于孩子逐渐明白粗读和精读是完全不同的，有助于孩子明白如何成为一个词汇量丰富的阅读者。
其实除了大声朗读名家文章，还可以大声朗读自己的文章。做的好一点的话，可以把自己的文章读出来录音，然后回放给自己听。
如果你自己看都有困难，更别说看你文章的人是什么感受了。这是一个反思的过程，你可以找到自己写作中的薄弱环节。如果你坚持练习，你的孩子可以成为一名初级作家。
05:成为儿童文章的“句子迷”
家长要成为孩子文章的“句子迷”。这种做法会让孩子主动提高文章的句子品味。当家长在孩子的作文书中看到精彩的句子时，要抓住一切机会表达欣赏，并与孩子分享。
比如江老师会珍藏班上小朋友写的好句子:
如果爸爸的朋友有一段时间没见妈妈了，问爸爸关于妈妈的事，爸爸的回答是:“远远的，看到一个球滚过来，就是我老婆。”
但仅仅过了两个月，我就像一个被吹满了气的“胖”气球。我又圆又胖。用奶奶的话来说，我身上任何一个地方都是一个小池塘，用手一按就能养鱼。
像作家一样读和写
所谓像作家一样阅读，就是我们在阅读一篇文章的时候，不仅要理解它写的是什么，还要理解它是怎么写的，思考它为什么要写。当我们在阅读时，我们可以不断地在心中问这些问题:
1.他为什么这样写？
2.他为什么用这个词？
3.为什么他的语言如此吸引人？
4.他为什么把事情说得这么清楚？
5.如果你也给我提供相应的材料，如果我写一篇文章，我该如何从我所读的东西中学习和创新？怎么写？
6.我能理解并吸收写作中的薄弱环节吗？——如作者的内心感受、选材风格、表现手法、语言特点等。
比如我们读到冰伯的《毒蜘蛛之死》。
夕阳在老树上洒下厚厚的、毛茸茸的余辉。
老树静静地站着，长满了苍劲的绿叶。
这棵老树的树干上有一个巨大的结疤。多年前被雷电劈中，失去了最丰满的枝干，留下了这个结疤。
结疤丑陋狰狞。你能从结疤中闻到一股阴郁的湿气。
树叶晃动，抖出一个光点，投在这个结上。仿佛受到了光点的炙烤，一双眼睛在伤疤的缝隙中闪现。这双眼睛流露出焦虑、恐慌和愤怒。这双眼睛透过树叶看太阳。
这是毒蜘蛛的眼睛。
如果不用作家的眼光去读，主要是知道毒蜘蛛的眼睛可以从一个结里看出来。但如果用作家的眼光去读，就能明显感觉到景物在按照一定的规律变化:夕阳——老树——节——光点——眼睛——蜘蛛。作者的目光在移动，由大到小，由近及远，最后聚焦在“主角”身上。这是观察的顺序。这样的发现对我的写作当然有帮助。
所谓像作家一样写作，就是要有一切写作都是为了阅读的想法。写作时要考虑给读者更好的阅读体验。写作时，我们应该经常问自己:
我想写什么？
我让这个想法有趣了吗？
我说清楚了吗？
我表达得充分吗？
如何开始？
我完全想象出来了吗？
我的故事连贯吗？
如何收场？
我的内容相关吗？
我喜欢这篇文章吗？
这听起来像我说的吗？
我想给我的读者什么感觉？
我用了完整的句子吗？
我必须以不同的方式开始吗？
我用了长句和短句吗？
我的文章读起来感觉连贯吗？
我是不是用了一些我特别喜欢的词？
我的用词正确吗？
我用了我学过的新单词吗？
我是不是重用了一些词？
我的内容包括我的话题吗？
我在文章中使用了正确的大写和标点吗？
我检查我的拼写了吗？我写的工整吗？
我的段落布局和句子结构是否正确？
